Эту проблему я затрагивала неоднократно, но в основном косвенно. На сей раз попробую сконцентрироваться именно на ней. Давайте поговорим о возрасте, понятиях «детство», «юность», «зрелость», «старость» и об отношении к людям, основываясь на их возрастном определении. Ну, начну, как всегда, с истории. Всем прекрасно известно, что во времена не столь отдаленные все эти понятия выглядели несколько иначе. Существует широко распространенное мнение, хотя и достаточно спорное, что в Средние века, а уж тем более во времена «пещерных людей», человек жил всего-то каких-то тридцать лет и к тридцати годам был уже «глубоким старцем». Так что, мол, соответственно с этим и взрослел быстрее, и годков этак с 12 уже был полноценным членом общества. Мнение не совсем верное, но имевшее свое основание.

Почему — разъясню. Речь идет не о предельном возрасте жизни человека, а о среднем возрасте продолжительности жизни. И действительно, в суровые времена тогдашних реалий, мало кто доживал до преклонного возраста и тем более до глубокой старости. На то были причины, в виде различных проблем в окружающем мире. Теоретически, да и практически, и какой-либо представитель племени из палеолита мог вполне себе дотянуть так лет до 60-70, если бы ему очень сильно повезло. Однако это не меняет факт того, что везло так несказанно крайне мало кому. Естественно, реалии жизни накладывали и свой отпечаток на всех членов общества тех времен. Хочешь не хочешь, а годков с 12 уже некогда про игрушки и кукол думать. Нужно выживать. Нужно зерно растить, за живностью приглядывать, а коль необходимость возникла, и меч в руки взять. Впрочем, к домашнему хозяйству детей приучать начинали куда раньше, чем с 12 лет. Уже какой-либо пятилетний шкет и кур покормит, и веником пол в избе подметет, куда деваться-то? Соответственно, и психологически раннее взросление было нормой. Именно психологически, в первую очередь, а не физиологически. Подросток считался уже достаточно крепким и достаточно сильным, чтобы брать на себя взрослые обязанности. Ну, а коль считался достаточно взрослым, то и девочек с 12 лет замуж отдавали, и мальчиков воевать забирали, коль было нужно. Опять-таки, замуж отдавали не потому, что прям невеста расцвела и пора ей самой детишек заводить, а в первую очередь потому, что для родителей она лишняя обуза, которую кормить нужно, и она все равно уйдет раньше или позже, а в семье мужа ее как раз самое время приучать и к новой семье, и к обязанностям в этой семье, чтобы помогала, раз частью семьи становится. Но те времена суровые давно ушли, канули в Лету.

Более развитое технологически, да и более обеспеченное материально общество могло позволить себе более длительное содержание потомства без извлечения прямой материальной пользы от существования этого потомства. Плюс, к тому же, технологическое развитие поставило вопрос необходимости более сложного и более длительного обучения подрастающего поколения. Не хочу сказать, что землю пахать или там за коровами ухаживать такие уж простые навыки, но сейчас и землю-то пашут не на запряженных в плуг лошадках. Следовательно, нужны навыки, знания, умения, плюс и требование к общей образованности возрастает год от года. Если средневековому подростку достаточно было знать, как выглядит герб местного сюзерена и как называется пара соседних деревень, то сейчас чего в голову только не вбивается. С одной стороны, это хорошо, знания никогда лишними не бывают и не известно, когда какие пригодятся, хотя тут немножко спорный все же вопрос. Но с другой стороны, необходимость больше знать — это необходимость дольше учиться. Про длительность учебы я тоже уже как-то писала (и не раз). Семилетнее, восьмилетнее, десятилетнее, теперь одиннадцатилетнее школьное образование, давно поговаривают о двенадцатилетнем. И это не считая разных колледжей, институтов, прочих ступеней, стоящих выше школьной. Подросток продолжает учиться, продолжает оставаться на уровне не полноценного члена общества, а все еще того, кто подготавливается к будущей взрослой жизни. Процесс подготовки и получения образования растягивается до 25-30 лет.

Соответственно, и возраст совершеннолетия тоже ползет вверх. Сейчас у нас совершеннолетним считается человек, достигший возраста в 18 лет. Впрочем, совершеннолетие, еще застает в самом процессе продолжения образования. Кто-то, конечно, уже работает и ведет самостоятельную жизнь, параллельно продолжая учиться, а кто-то продолжает обеспечиваться родителями. Ну, почему бы нет, если есть такая возможность? Сдвигается планка детства, подросткового возраста. Психологически сдвигается. Человек, продолжающий жить за счет родителей, остается зависимым от родителей и продолжает воспринимать себя еще, если не «ребенком», то уж точно что-то близкое к подростковому состоянию. Когда где-то и бунт немного начинается против контроля родителями его жизни, но где-то продолжает преобладать понимание, что приходится следовать требованиям родителей, так как они тебя и кормят, и за обучение платят. Вот уж и государство сдвигает, и не в первый раз, планку категории «молодые», об этом тоже писала.

Здесь, конечно, свои критерии и свои причины, но психологический ярлык «молодых» уже к 45 годам подвигается. А молодой, это значит, еще вся жизнь впереди, можно не заботиться прямо здесь и прямо сейчас о том, как жить, довериться родителям, жить под их опекой и присмотром. Ну, или если и самостоятельно, то все равно все еще впереди и спешить особо некуда. Психология отношения к возрасту и соответствующему возрастному ярлыку касается не только собственного отношения тех, кто продолжает оставаться «молодым», но и тех, кто к ним так относится со стороны. Молодой, значит что? Не опытный, нуждающийся в наставлении, тот, к кому не следует относиться на полном серьезе. Ну, не взрослый еще до конца! Как ни крути.

Эта проблема сейчас очень остро коснулась Японии. Так называемые «хикикомори». По сути, это великовозрастные «детишки», прожившие всю жизнь под присмотром родителей, а зачастую и на средства родителей. Эту проблему еще называют «50/80». То есть родители, достигшие 80 лет, постепенно, в силу возраста, начинают уходить из жизни. А их хикикомори остаются одни, пятидесятилетние, по сути, «детишки», не знающие и не умеющие ничего, кроме как сидеть на шее у родителей. Для большинства из них смерть родителей становится финальной точкой их существования, так как приспособиться к взрослой жизни они уже не могут и ненадолго переживают своих родителей. И там эта проблема стала массовой, настолько, что японские власти забили тревогу и поднимают вопрос, что с этими хикикомори делать и не приведет ли это к куда более серьезным проблемам в дальнейшем?

Однако, проблема имеет и другую сторону медали. Кто-то скажет, мол, проблема великовозрастных бездельников — это их личная проблема. Кто им виноват, что всю жизнь на шее родителей просидели? С одной стороны, это так. Но почему они такими стали? Само общество сдвигает возрастную планку детства, подросткового возраста, молодости все на более старшие годы. Учеба занимает все больше времени. Соответственно, формируется и отношение. Студент еще молод, не готов к взрослой жизни, нуждается в опеке и присмотре. Психологическое восприятие «детства» переносится все на более старшие возрастные группы. Сперва поднимается планка психологического восприятия общества, за ней ползет и официальная планка в законодательстве. Даже если возраст совершеннолетия остается прежним (хотя у нас вот тоже поговаривали о переносе на 21 год, как в некоторых других странах), то все равно статус «совершеннолетний» уже не воспринимается так, как воспринимался лет пятьдесят назад. Совершеннолетний — это максимум получивший право покупать алкоголь в магазине и заниматься своей половой жизнью, но не самостоятельный человек, не человек, ставший полноценным членом общества. Сейчас это часто становится так. Отношение других людей в стиле «да ты еще маленький» переносится на все более поздние возрастные категории. Это напрямую связано с эйджизмом, то есть с дискриминацией человека по возрастному признаку. Опять-таки, повторюсь, речь идет не столько о законодательном отношении, создающем возможность для дискриминации (хотя намеки на это тоже начинают появляться), сколько о проблеме психологического отношения как окружающих людей, так и самого человека, продолжающих воспринимать вполне взрослого человека все еще «ребенком» или «подростком», если угодно.

О решении этой проблемы я тоже не раз говорила. Собственно, здесь два момента, которые могли бы изменить положение в данном вопросе. Момент первый — это растягивание образовательного процесса. Вот несколько слов об информации и об образовании, чуть-чуть отходя от вопросов эйджизма и психологического отношения в данном случае. Вернусь снова к средневековому «образованию». Что тогда нужно было человеку? Знать, как корову подоить, где ее пасти и как землю вскопать, если ты крестьянин, ну или как мечом махать и правильно на приемах раскланиваться, если ты дворянин. Высота образованности тогдашних ученых мужей заключалась в знании Библии и связанных с ней писаний всяких там религиозных философов, чутка античной литературы и крайне простых познаний естественных наук, не больно-то развитых тогда. Объем информации, поступавший тогда человеку, был крайне низок. Крестьянин знал, что происходит в деревне, где коза сдохла, кто к кому сватается и у кого жуки зерно на поле поточили, максимум какие-то «острые» новости из соседней деревни, если кто-то забредет и сплетни передал оттуда. Дворянин не намного больше знал. Прибежал гонец от короля, сообщил, с кем война началась (еще с неделю назад), заехал сосед из другого замка, поделился «светскими сплетнями», которые его ушей достигли. Вот и все. Нет, я не хочу сказать, что это «пример для подражания». Потом появилась печать, сделавшая доступной книги куда больше, чем переписка их вручную, потом появились газеты, рассказывающие новости из дальних стран и других городов. Потом появился интернет…

Интернет не только «убил» печатную литературу, но и создал такой завал информации, доступной и регулярно пополняемой, что это уже изменило принцип мышления человека. Я тоже уже писала о том, что сейчас новое поколение людей перешло на машинный образ мышления. То есть мыслят как роботы, как компьютеры, а не как привыкли мыслить люди до них. Сейчас многие считают ненужным держать информацию в голове. Зачем? Достаточно задать любой вопрос интернету и получить подробный ответ. Человек сделал свой мозг центральным процессором, а базы данных стали использоваться удаленно, где-то там на просторах «жесткого диска» — интернета. Опять-таки, это говорю не в качестве критики. Это, наверное, естественная реакция организма на изменившуюся информационную среду. Защитный механизм от переизбытка информации, большая часть которой действительно просто не нужна и не требуется.

В связи с этим образование тоже становится иным. Совершенно иным. Зачем забивать голову тем, что можно «погуглить»? Во времена «книжного» образования, впрочем, подход у многих был примерно схожим: зазубрил что нужно для экзамена и забыл это как можно скорее после него. В нынешних условиях широкое, эрудированное образование становится проблемным для многих, а эрудиция переносится в строку поисковика в интернете. Многолетнее просиживание в школьных кабинетах и на институтских кафедрах тоже становится занятием далеко не всегда осмысленным. Ведь большая часть изучаемой информации старательно забывается после ее изучения и сдачи экзаменов. У многих, как минимум. Следовательно, растягивать процесс обучения на все большее количество лет становится бессмысленным. Ведь сейчас какой-либо 7-8-летний малек вам расскажет с умным видом самые сложные теории, почерпнув их из интернета. И то, что ему интересно и действительно его привлекает, он ведь не просто прочитает и по памяти оттараторит, а разберется! Я давно говорила, что образование должно стать более узконаправленным и специализированным. Начиная с класса так с пятого, можно не забивать головы всем объемом информации, которая все равно туда не влезет, а если и влезет, то будет успешно забыта, так как неинтересна. А выявлять склонности и интересы учеников и помогать им разбираться в тех сферах, которые их действительно интересуют. Это позволило бы заметно сократить процесс образования и, сделав его менее эрудированным, превратить в более специализированное. Сокращение же срока обучения за счет его специализации изменит и отношение к переходу к самостоятельной жизни, и отношение к человеку, как к уже взрослому и готовому к ней.

Другой момент – это оценка человека исходя из его возраста как такового, навешивание ярлыков в зависимости от количества прожитых лет. Да, конечно, можно сказать, что возраст приносит опыт, жизненный опыт, да и, скажем, мышление ребенка еще не полностью сформировано по причине как недостатка информации, так и специфики отношения к окружающему миру. Но возьмем тот же пример с совершеннолетием. В чем разница между человеком, которому 17 лет 11 месяцев и, скажем, 29 дней от роду, и человеком, которому 18 лет и 1 день от роду? Что изменило этого человека, сделав вдруг другим, когда он переступил черту совершеннолетия? Да ничего. Зависит ли уровень развитости, уровень умственных способностей от возраста? На начальных этапах развития и формирования человека, конечно, да. Но когда это формирование заканчивается? В 12 лет? В 15 лет? В 18 лет? В 21 год? В 30 лет? Может, в 45 лет? Я уже как-то приводила пример, более чем показательный, поэтому приведу его еще раз. Представьте себе ребенка-вундеркинда, скажем так, лет с 8, считающего в уме операции с десятизначными цифрами, решающего уравнения, в которых и студенты пятого курса вуза путаются, говорящего на нескольких языках. Очень сильно сомневаюсь, что человек, обладающий таким умом, не способен здраво рассуждать и на более простые, бытовые темы. И, скажем, его отец. Пусть даже не «спившийся алкоголик», а вот такой стереотипный мужичок, никогда особым умом не блиставший, интересующийся исключительно тем, чтобы посмотреть футбол и пива попить под это дело. Кто из них более умен и более способен отвечать за свои поступки? Кто способен принять более правильное решение в жизни и относительно бытовых вопросов? Закон устанавливает, что, несомненно, отец, более того, отец имеет полное право решать не только за себя, но и за этого ребенка. И представьте себе решение этого отца, если его любовь к привычному образу жизни перевесит желание ощущать гордость за свое чадо? Ну, к примеру, вопрос: отдать ли сына на обучение в дорогую престижную школу, что будет означать необходимость лишиться того самого пива перед экраном телевизора с футбольной игрой? Да, да, не на всяких гениев и вундеркиндов найдутся всякие организации, способные их проспонсировать и поддержать, чтобы папашина забота о пиве не перевесила заботу о вундеркинде. Но представьте себе не столь выдающуюся ситуацию. Человек может и в 40, и в 60 «плыть по течению», быть развитым так «на минималках», а может и в 12, и в 15 быть развитым и умным значительно выше, чем лица более старшего возраста. Но отношение общества к ним будет как к детям. Отношение родителей будет уж точно: «Яйца курицу не учат».

Решение подобной проблемы я уж тоже упоминала, и не раз. Нужно изменить отношение к самому понятию «совершеннолетие», заменив его на статус гражданской дееспособности без жесткой привязки к конкретному возрасту. Статус гражданской дееспособности – это право считаться полноценным гражданином, самостоятельно отвечающим за свои поступки и имеющим полные гражданские права (за исключением разве что некоторых, требующих определенного физиологического развития). Статус гражданской дееспособности – это право принимать самостоятельные решения без опекунов и разрешений старших. Как этот статус должен получаться? Ну, скажем, примерно лет в 16 его обязаны будут попытаться получить все. Те, кто считают, что способны к самостоятельным решениям и не хотят быть зависимыми от родителей, могут подать заявку на прохождение экзамена на гражданскую дееспособность раньше, да хоть с 12 лет. Статус гражданской дееспособности получают те, кто сдал экзамен: экзамен на знание законов, устройства государства и общества, понимание жизненных ситуаций и способность принятия в них верных решений. Не сдал? Ну, пересдавай через год. Хоть до 70. Будешь хикикомори… Сдал? Молодец! Ты взрослый и полноправный гражданин, независимо от возраста. Ну, кроме прав вступления в брак и воинской службы, тут справочка о физиологической «взрослости» потребуется дополнительно.

Отдельно хотелось бы напомнить уважаемым читателям и комментаторам в частности: будьте взаимно вежливы при общении в комментариях и соблюдайте культуру общения. Комментаторы, позволяющие себе хамство, оскорбления и нецензурные выражения в адрес автора или других комментаторов, получат предупреждение; при повторном аналогичном поведении возможен бан. Всего наилучшего!

Другие мои ресурсы:

Моя персоналка в ВК

Группа ВК «Правильный Феминизм»

Сайт «Вечевая республика»

Сайт фонда ФППД «Факел Свободы»

Telegram канал «Социал-либертанство»